Формирующее оценивание: педагогические стратегии и опыт внедрения
В основе формирующего оценивания – обратная связь от учителя и самооценка учащихся, чтобы ученик мог планировать цели и определять дальнейшие шаги к улучшению собственных результатов. Учитель оценивает результаты деятельности ученика не с целью контроля, а с целью помощи в продвижении к учебной цели и лучшим результатам.
В материалах Директории разбираемся, что такое формирующее оценивание, чем оно отличается от привычных форм оценки, описываем основные приемы, техники и инструменты. Рассказываем о педагогических и управленческих аспектах внедрения формирующего оценивания в педагогическую практику учителей.
Формирующее оценивание – педагогическая технология для усиления внутренней мотивации
Метаанализ Д.Хетти показал, что качественная обратная связь от преподавателя в виде активной оценки является одним из самых значимых педагогических факторов, повышающих академическую успешность учащихся.
Читать статьи
Суть формирующего оценивания и базовые принципы
Чем формирующее оценивание принципиально отличается от других видов оценки
Принципы работы на повышение внутренней мотивации
Целеполагание в формирующем оценивании
Формулирование критериев успешной деятельности
Постановка ключевого вопроса
Наличие обратной связи
Принципы задавания вопросов на уроке
Взаимооценка и самооценка
Электронные приложения могут повысить эффективность формирующего оценивания
Электронные сервисы обратной связи могут существенно сократить время учителя в процессе формирующего оценивания: они дают мгновенную обратную связь и вызывают интерес у учащихся.
Читать статьиПрактика внедрения формирующего оценивания
Руководители школ и педагоги делятся своим опытом освоения технологии формирующего оценивания, честно рассказывают о трудностях, педагогических и управленческих аспектах перехода от традиционной системы оценивания к активной оценке.
Читать статьи 10 типичных ошибок при внедрении формирующего оценивания
Барьеры внедрения: почему педагоги формально относятся к идее формирующего оценивания?
Педагогический зачет по оценочной деятельности
Опыт разработки и внедрения критериального оценивания МАОУ «Гимназия № 47» г. Екатеринбурга
Пример. Система оценивания предметных результатов по немецкому языку
Как повысить компетентность в сфере применения формирующего оценивания?
Локальные акты школы, регламентирующие реализацию формирующего оценивания
Уроки, которые извлек директор школы из опыта внедрения формирующего оценивания
Как минимизировать сопротивление при внедрении формирующего оценивания
Наталья Теряева: «Чтобы достигнуть результатов, которые заложены во ФГОС, учителям необходимо научиться задавать ориентиры: какие умения планируется развивать на уроке. Причем формулировать умения надо на языке действий учеников»